Wednesday 14 December 2016

Ressource: Indspire

Une ressource que j'ai trouvé intéressante est le coin des éducateurs sur le site web de Indspire.  Ceci est une organisation qui soutient les efforts des personnes autochtones eux-mêmes ainsi que les éducateurs qui aimeraient inclure les perspectives autochtones comme partie de leur pratique.

Le site est un bon point de départ pour l'inclusion de l'éducation autochtone car il offre plusieurs exemples de projets réussis. Il y a aussi une espace de soutien entre les paires, des événements pour partager des idées, et même des prix pour les efforts extraordinaires chez les jeunes autochtones, les individus des Premières Nations, et les enseignants. Ils font aussi des webinars sur divers aspects de l'éducation autochtone. Une faiblesse : les forums de discussion ne sont pas très vifs.

Il y a une section avec des pratiques réussis et des plans de leçon, y compris un qui accompagne des clips de l'ONF. Mais ce que je trouve très fort avec cette ressource, c'est qu'elle encourage les éducateurs de se soutenir en tant que communauté; on peut l'utiliser pour encourager l'inclusion de l'éducation autochtone parmi les enseignants de l'école.

Reflection: Se positionner comme allié.e

Il a été intéressant aujourd'hui de reconnaître qu'on va travailler avec du monde qui n'accepte pas le besoin d'insister sur la justice selon les peuples autochtones. Jusqu'à ce point le cours s'est penché vers l'optimisme, même en reconnaissant les atrocités historiques, mais c'est vrai qu'il y aura ceux qui vont penser à l'éducation autochtone comme du poids extra. Nous pouvons mener par l'exemple en intégrant les Principes d'apprentissage dans nos interactions avec ces personnes-là ; enfin ils ne sont pas trop différents de nos concepts établis de la civilité et du respect.

Des termes qui m'ont frappé:
- intention
- décolonisation
- reconciliation
- auto-détermination

Ce qu'ils ont en commun - ils sont tous des processus qui se décrivent comme des noms. Ils parlent tous de la prise de pouvoir, soit individuelle soit collective, qui est en train de se bâtir. En fouillant dans les ressources que Jan a affiché j'ai vu plusieurs fois l'idée de "growth mindset", ainsi qu'une citation de Confucius qui dit : "Peu importe si on va lentement, l'important c'est de ne pas s'arrêter."

Wednesday 30 November 2016

Aujourd'hui on a discuté des langues autochtones et leur usage ou connexion avec la salle de classe. Car j'ai fait mon bac en linguistique, le sujet m'est très familier, surtout ayant suivi le cours de LING433 (Native Languages of the Americas) avec Suzanne Gessner dans mon dernier semestre. Il me semble que la faculté de la linguistique fait pas mal de travail pour soutenir la rajeunissement des langues à risque de dormance en Colombie-Britannique, mais ce cours-là est allé un peu plus loin. On a beaucoup discuté le côté éthique tant que la motivation des chercheurs, le droit à l'autodétermination, et comment soutenir le rajeunissement organique par les communautés autochtones eux-mêmes.

Auparavant, j'avais songé à comment inclure les idées et les points de vue autochtones dans la matière que j'enseigne, mais je ne savais pas s'il serait impoli d'apprendre des mots de telle ou telle langue. Dans mon enseignement, j'espère faire des liens entre les communautés à travers la langue, ce qui semble nous séparer mais qui est en fait une des liens les plus forts entre humains.

Wednesday 21 September 2016

Fernandel

Voici quelque chose.

Preuve de la présence autochtone


J'ai remarqué sur la rue Comox en plein centre-ville, qui s'appartient de la Première Nation des K'ómoks du nord-est de l'île Vancouver.  Aujourd'hui (selon www.komoks.ca) les K'ómoks incluent les Sathloot/Puntledge, les Sasitla, les Sasitla/Cha'chae, et les Leeksun.